幼小衔接，千万不能忽视孩子“情绪教育”

　　绝大部分的家长不知道!

　　为幼升小提前“作战”，不少父母开始为孩子报拼音班、识字班、算术班，突击学知识。幼小衔接阶段，父母最容易忽视的是“情绪教育”。

　　幼小断层变化容易让孩子有情绪问题

　　从幼儿园迈入小学，对孩子来说，不仅是学习环境的转变，还包括教师、朋友、行为规范和角色期望等因素变化。

　　关系人的断层

　　师生关系由幼儿园的类亲子关系转向小学的权威型师生关系，孩子感到更大的压力和负担。

　　学习方式的断层

　　由自由游戏和探索式的学习转向课堂式、灌输式的正规科目学习，孩子需要花费较多精力学习知识。

　　行为规范的断层

　　自由自主的个别化要求转向更为严格的集体规范，遵循学校规则。

　　期望水平的断层

　　进入一年级后，家长和教师会对孩子赋予新的期望，孩子以学业为主，会减少游戏时间。这些断层让孩子会出现各种不适应，从而出现沮丧、失落、自卑等负面情绪。

　　而家长则必须让孩子在成长过程中必须学会接纳自己的情绪、辨识不同情绪，以健康的方式表达情绪，也能体谅他人，具有解决冲突和矛盾的初步能力，进而达到合群、乐观、与人分享。情绪与社会性发展就被纳入幼儿学前准备的范畴，具体包括自信心、坚持性、自我认同、情绪表达、遵守社会规则、助人问题、对他人感受的同理心等。相关人士认为，从孩子长远发展来看，幼儿就学各项准备能力中，社会适应比学业能力更重要。

　　别怕孩子“有情绪”

　　对一些家长来说，他们很希望孩子乖巧又听话，特别担心孩子“有情绪”。其实儿童伴随着成长，情绪发展会越来越丰富，孩子有情绪不用担忧，关键是如何合理表达情绪。

　　这样的活动对孩子来说是锻炼自信的好机会，但是引导孩子的过程中，应该用积极快乐的情绪去表达，家长应该告诉孩子“这样的活动很快乐，能站在舞台就是最棒的”，而不是结果导向“你一定要表现好”。就算再开心快乐的孩子，伴随年龄成长，也有他的烦恼，家长也应该接纳孩子的负面情绪，不应该压抑和忽视。最关键的是，教孩子学会表达情绪，并给他们宣泄的时间和空间。

　　比如，可以通过一起看绘本，告诉孩子生气的时候不要发脾气，可以告诉爸爸妈妈，甚至哭一哭、叫一叫，但是不能打扰到别人;可以深呼吸、看看风景、出去运动一下;也可以吃东西、玩玩具、做些喜欢的事情;也可以让孩子把烦恼画出来，或者设计一个游戏……

　　小小孩子也有人际交往力

　　别看孩子小，其实已经具备了基础的人际交往能力。孩子的社会发展能力是情绪教育的重要部分，性格并不是决定人际交往的主要因素，而社会能力的培养也可以从小做起。

　　培养孩子的人际交往力，父母其实是孩子的“第一老师”。在家里，家长总要把好吃的东西全部留给孩子，其实无意当中抹杀了孩子的分享能力。如果小朋友在家里懂得与父母和祖辈分享最爱吃的食物，那么在学校，他也会乐意与同伴分享。

　　再比如，道歉不仅仅是一种礼节，更能让孩子站在他人立场来认识自己行为的一种方式。家长们，在违背和孩子的约定时，你是否能放下父母权威，对孩子真诚地说一声“对不起”;当孩子安心做事，家长在一旁大声喧哗打扰孩子时，是否也能说一声 “对不起”?

　　有的孩子在人际交往中总是容易与同伴发生冲突，其实很多是受家长影响，家长应该注意自己的情绪管理。

　　在家时，当孩子在客厅打球、不肯放下iPad，甚至做出超乎想象的破坏行为时，一些家长往往情绪失控，怒吼或者暴揍一顿。其实这样的权威只能维持“一分钟”，当下可以震慑孩子，可最终对于解决问题无济于事。和孩子发生冲突时，家长可以更多地通过表达自己来告诉孩子感受，平静并且明确地指出孩子行为的后果，并且给孩子选择的机会，或者转移他们的注意力。